虚拟教育机会|教师

创建全球教室 

连接和学习! 

毫无疑问，今天的挑战要求教育工作者重新设想相关性、优先事项、 以及提供全球学习机会的方法.  制定新方法的战略 教育全球流动学生，全球教育办公室支持发展 of 虚拟 2021-2022年国际经验. 通过创建这样的经历组合， 我们的目标是促进有意义的联系和合作与学生，专家， 全球各地的机构和组织. 我们有意地邀请教师 设计并融入to 我们现有的课程 a “全球 教室，其中虚拟连接 是一种手段 推进我们培养学生全球能力的使命. 

虚拟全球体验可以以多种方式提供，从沉浸式， 以项目为基础的课程，以几个短期的全球参与为重点的联系 在普通WAC课程中. 一些选项是:  

• 虚拟旅游的城市或机构国外 
• 与国际合作者的游戏设计项目 

• 对话，客座讲座，与海外同学和学生的小项目 
• 协作式在线国际学习(线圈)项目  
• 与国际伙伴机构开展基于项目的合作 
• 由国际辅导员主持的短期讲习班和培训 
• 服务学习模块作为体验式全球教育的一种形式 

• 由一位国际演讲者/嘉宾主持的单次会议  
• 推进联合国的项目 可持续发展目标 

 你是 教员 有兴趣发展一个 全球教室 组件或好奇了解更多的过程? 给我们发一封电子邮件到 (电子邮件保护) 和 填写此兴趣表格. 对于一些想法，可以探索肯塔基大学 海外教育教师工具包 和 以社区为基础的全球学习协作 

2021年秋季FYS 101的线圈项目:“女巫、寓言、神话和主题”. 克里斯蒂娜 卡萨多，WAC和博士. 杰克·基尔恩，澳大利亚皇家墨尔本理工大学

ay20 -21项目型课程试点项目:

在2020-2021学年，世界语言系开设了两门课程 & 文化，包括虚拟交换国际组件:HPS 307:西班牙语 国际商务和HPS 302:高级会话. 在HPS 307中，学生 与厄瓜多尔的一个非政府组织合作了一个服务学习项目， 一个Mano Manaba在HPS 302课程中，学生们与来自universsidad的同学一起完成了一个双语小组项目 伊比利亚美洲(UNIBE)在多米尼加共和国. 以下是这位学生的反馈:

“这学期我真的很喜欢上这门课. 我想如果这门课上了 在未来，它一定会包括一个Mano Manaba. 我想和他们一起工作 进行双语对话是没有必要的 在其他学校的其他西班牙语课上.”

 

“这是一个很棒的课程. 教授 给了我们一次我永远不会忘记和永远珍惜的国际经历. 她让我们建立了联系，给了我们探索和利用的自由意志 当涉及到项目和任务时，我们自己的判断. 有很多机会 要有创意. 总的来说，这是一个理想的在线学习体验的缩影 这是一件我将铭记并感激的事. 伟大的类. 很多 但是我推荐10/10.”

 

“我认为讨论的话题很好，我真的很高兴我参加了 课程. 这门课确实适用于现实世界，我学到了很多 在拉丁美洲国家做生意会发生什么. 我也真的 我喜欢和厄瓜多尔的一个Mano Manaba一起工作，这是一个很棒的想法，真的 巩固了我对志愿服务和拉丁美洲的兴趣.”

 

“线圈帮助我更多地了解了我们两国之间的文化差异. 试着用我的目标语言与母语人士交流帮助我集中精力 这是我在语言学习方面需要努力的地方，并激励我提高我的英语水平 西班牙语.”